lunes, 11 de diciembre de 2017

Reflexión sobre la 4 transformaciones de la Escuela

Creo que las cuatro transformaciones de la escuela del siglo XI, merece una mayor reflexión.

1) Transformación del Currículo

Esta claro que  en el currículo actual, los contenidos se han multiplicado y no solo que son muchos más, además no resultan nada motivadores para . nuestros alumnos.

Normalmente decimos,- es el temario,-hay que darlo, pero siempre estamos agobiados porque queremos ir más deprisa para dar cosas que se olvidarán rápidamente en una semana.

¿ De qué sirve dar conocimientos que no interesan y que van a caer en el saco roto?.

Me parece del todo acertado ir a la personalización de la educación.

La educación en la escuela debería ser el primer tramo de una educación que durara toda la vida: "educación permanente".

¿No creéis que estamos perdiendo un tiempo precioso dando estos contenidos curriculares?.

¿Por qué no empezamos a reducir contenidos?, ¿por qué no seleccionamos aquellos que verdaderamente responden a la realidad actual?.

Creo que es el momento de seleccionar aquellos  que enriquecen el conocimiento del alumno.
Aquellos que desarrollan su creatividad.

En este corto de Alike se refleja algo de lo que os he mostrado en esta primera  transformación.


2) Transformación de los Roles del profesor y el alumno

No es posible cambiar el currículo si no se transforma de forma paralela el rol de los protagonistas.

El nuevo Plan Curricular necesita de un alumno activo que pueda dialogar con sus compañeros, equivocarse, plantearse retos, ser autodidacta y pleno responsable de su educación.

El nuevo Plan Curricular necesita de auténticos profesionales que promuevan el aprendizaje, que planteen dudas, que  orienten y promuevan el diálogo en la clase .

El profesor instructor y evaluador del contenido actual no tiene hoy mucho sentido si queremos enriquecer el conocimiento en las aulas.

El docente actual tiene que promover y gestionar recursos. Ya no es cuestionable que no se  dominen aplicaciones e infraestructura TIC.

Tenemos que concienciarnos que el currículo normativo es sólo un referente que tenemos que enriquecer, personalizar e individualizar.

Lo que enseñamos y como lo enseñamos ya no "engancha".

Necesitamos entusiasmar a nuestros alumnos, desarrollar competencias personales y destrezas para que el alumno explore y produzca su propio conocimiento.

Mirad el vídeo, puede ser muy aclaratorio de lo que he expresado en esta segunda transformación.



3) La Organización escolar

La actual organización escolar está agotada, desfasada por tanta burocracia, por la ratio profesor -alumno....mismo ritmo, mismos materiales, exámenes escritos.

Se necesita un marco nuevo, en el que se propicie un aprendizaje individualizado, situaciones reales y creativas, trabajo en grupos pequeños y todo posible con metodologías TIC.

Quizá tengamos que romper horarios y rutinas fijas.
 Es muy atrevido lo que estoy diciendo pero con un trabajo en equipo y una buena coordinación llegaríamos a una nueva concepción de Escuela con mayúscula.

Me gustaría que vierais el vídeo sobre la metáfora de las herramientas del carpintero en el taller.

Habla de equipo y motivación.



4) Arquitectura Escolar

El mobiliario y las instalaciones de una escuela tienen un poder favorecedor o inhibidor sobre el aprendizaje.
Esta última transformación me parece más difícil de llevar a cabo.

Al menos si hablamos de colegios públicos con una estructura rígida y estandarizada.

Las nuevas leyes, deberían en este sentido, crear espacios más flexibles que se pudieran adaptar al cambio.

Las instalaciones actuales no ayudan a crear ambientes de comunicación, a personalizar el aprendizaje,  a desarrollar los intereses y aptitudes de los alumnos,tampoco a trabajar en equipo.

Es, desde mi punto de vista la más sencilla de ver, pero la más difícil de llevar a cabo por la inversión económica que supondría remodelar o derribar los colegios y escuelas que hoy están funcionando.

Os envío un vídeo interesante de ver en esta transformación. 





Para terminar la reflexión sobre las cuatro transformaciones diré que lo más importante es EMPEZAR

Empezar ya, desde cualquiera de ellas.
Desde nuestra posición o función profesional que ocupemos dentro del  equipo docente .

La tarea no es fácil pero promete.

Gracias y hasta pronto !!!!

lunes, 27 de noviembre de 2017

Diario de viaje: ruta Dorada

Hola a tod@s

Siguiendo con mi viaje para transformar la educación.

Hoy recorremos la ruta dorada que tiene su valor en el rol del alumno.
Un rol eminentemente activo.

El alumno del siglo XXI debe ser protagonista de su propio aprendizaje.

Entre los procesos que exigen un pensamiento y actitud activa vamos a destacar: cuestionarse, planificar, desarrollar y comunicar.

Os voy a mostrar la infografía que he creado como DECÁLOGO DEL ROL DEL ALUMNO en la escuela actual.

Espero que os guste.

Pincha en el enlace para verla        https://es.slideshare.net/secret/pAXIGUbJpCDMco




Hasta pronto ¡¡¡¡

domingo, 26 de noviembre de 2017

Diario de viaje:Ruta amarilla

             Hola a tod@s, de nuevo os saludo para iniciar una nueva ruta en este viaje tan emocionante en el que me he embarcado.
Ruta amarilla


Hoy viajaremos por el CURRÍCULO atisbando cómo se podría llevar a cabo la transformación curricular.

Es un paisaje poco claro, este que vemos.
Me recuerda a los cuadros de Vasili Kandinsky. Líneas, puntos, colores con poca conectividad.

Veamos este vídeo, nos puede ayudar a ver con más claridad el futuro en educación...  




La entrevista al Dr. David Perkins me hizo reflexionar sobre uno de los elementos del currículo : ¿¿Qué enseñar en las aulas??.

La verdad es que este, es un interrogante olvidado actualmente en nuestras aulas.

En este sentido, el Dr Perkins pone algunas claves.

Una es sobre el "estilo de enseñar". La competencia digital permite que la tecnología de acceso a la información, _esto ya lo hace.

Quizá, lo más importante,  y es esto a lo que se refiere el Dr. Perkins,  es a que esta tecnología de la oportunidad de crear mundos virtuales para que el alumno pueda crear y expresar lo que aprende.

Se necesita, para esta transformación,  una educación abierta que promueva la autonomía del aprendizaje y con ella la adquisición de estrategias: aprender a aprender, la autorregulación, la creatividad, la innovación y el espíritu emprendedor.

La pregunta es : ¿Cómo traemos el mundo real al aula?

He aquí algunas claves: 

Disponiendo de entornos virtuales de aprendizaje y acercándolos al alumno.



Utilizando la tecnología  con herramientas virtuales que motivan mucho más a nuestro alumnado nacido en la era digital.





Potenciando el trabajo colaborativo.



Con la tecnología se puede crear, ¡¡¡¡es más divertido!!!!.

¿TE ANIMAS A TRANSFORMAR TU AULA?

NOS VEMOS EN LA PRÓXIMA RUTA

Saludos 

martes, 21 de noviembre de 2017

Ruta Roja,Proyecto Educativo de Centro

Continuamos por este viaje tan apasionante,viendo las diferentes rutas de transformación de un centro educativo.

Elegimos la RUTA ROJA


Hoy vamos directos al corazón, y este lugar lo ocupa el PEC, Proyecto Educativo de Centro.


Un Proyecto Educativo de Centro responde a cinco interrogantes fundamentales:

1- ¿Quiénes somos y quién lo aprueba?
2- ¿Dónde nos encontramos y con qué desafíos? (Contexto)
3- ¿Qué queremos ofrecer? (Objetivos)
4- ¿Quiénes somos? (Identidad)
5- ¿Cómo nos organizamos para hacerlo posible? (Estructura y planes)  
   
Me voy a basar para resolver esta tarea en los interrogantes 2º y3º.
Y como referente el PEC del IES Antonio Machado de Alcalá de Henares.


Nunca he trabajado en un centro de estas dimensiones.
Me ha llamado la atención de su Proyecto Educativo, el análisis real de las características del centro y de su alumnado, así como, desde este análisis se establecen los objetivos y prioridades de actuación.


Por otra parte, he de destacar que es un centro “abierto” a la comunidad en la que está inmerso. Aprovecha al máximo todos los recursos de ella y al mismo tiempo ofrece todos sus recursos propios.


¿Dónde nos encontramos y con qué desafíos?

Este interrogante se refiere al contexto.

 El IES Antonio Machado cuenta con un alumnado muy numeroso (2400 alumnos), una superficie y unas instalaciones muy extensas y variadas que dan cobertura a departamentos, talleres, instalaciones deportivas, laboratorios...

El centro ofrece sus instalaciones para la celebración de actos deportivos y culturales como ensayos de la Banda Sifónica de Alcalá de Henares, Semana Cultural, Campaña de Navidad, torneos de fútbol, Ferias…

El centro dispone, como indica su PEC, de amplias y variadas instalaciones: laboratorios, medios audiovisuales, informática, aulas de Música, Tecnología, Teatro, Plástica, sala de exposiciones, horno…

La comunicación del centro por carretera y medios de transporte público es inmejorable.
Ofrece transporte escolar para alumnos matriculados que residen en otras localidades cercanas a Alcalá.

Siguiendo con el análisis del interrogante referido al contexto, el PEC del IES Antonio Machado hace referencia a las características de su alumnado.

Alumnado, cada vez mayor procedente de familias inmigrantes, con unas características especiales que está generando dificultades en actitud, educación, estado físico y psíquico, ambiente de estudio, utilización del tiempo libre y como consecuencia un rendimiento académico bajo y desfase curricular.


Se ve un claro crecimiento de la multiculturalidad.

Ante este panorama contextual, ¿Qué ofrece el centro?

El Proyecto Educativo determina unos claros objetivos y prioridades de actuación:

-          - Que el instituto sea un espacio de estudio y trabajo donde exista un ambiente sano y agradable que potencie las relaciones humanas y así mejorar los resultados académicos y evitar el abandono escolar.

-         -  Que la actividad de orientación y tutoría faciliten a los alumnos la creación o modificación de expectativas hacia sus estudios posteriores y su incorporación a la vida activa.

-        -   Que la relación del profesorado con el alumnado vaya más allá de las enseñanzas de los currículos de las diferentes materias, hacia el objetivo máximo que es la educación integral del alumnado.

-          - Potenciar la lectura comprensiva en todas las áreas.

-        -   Cuidar la expresión oral y escrita (español, inglés, francés) para que cuenten con un alumnado rico.

-         -  Capacitar al alumnado para el uso de las tecnologías de la información y la comunicación como medios de aprendizaje e investigación en todas las áreas del currículo.

Así mismo llama la atención la cantidad de Proyectos y programas en los que está implicado el centro: porfolio europeo de las lenguas desde 2005, Proyectos de Solidaridad,
Campeonatos escolares, Proyecto de Mediación desde 1997, Programas de Apoyo y Refuerzo escolar para el alumnado inmigrante desde 2006, participación en programas europeos como Etwinning, Young Minds, Leonardo, Comenius, Erasmus, intercambios Internacionales, Proyectos Lingüísticos en francés…

Increíble!!!!

Considero que el  Proyecto Educativo  del IES Antonio Machado  marca la diferencia con muchos de los que he podido ver: REALISTA, INCLUSIVO y DEMOCRÁTICO.

!!!Nos vemos en la próxima ruta¡¡¡¡

Saludos





domingo, 19 de noviembre de 2017

Modelos de Programación



DIFERENTES MODELOS DE PROGRAMACIÓN

En la actualidad podemos encontrar diferentes modelos de programación, muy distantes del modelo de la escuela tradicional basado en la programación de “unidades didácticas”.

Estos nuevos modelos responden a metodologías activas que ganan protagonismo en los centros educativos. Con su introducción en el aula, la enseñanza se centra en el estudiante de una forma constructiva, ya que el alumno forma parte activa del proceso de enseñanza aprendizaje. Además, se trata de una enseñanza contextualizada en problemas del mundo real en que el estudiante se desarrollará en el futuro.



¿Cuál es su objetivo?

La apuesta por un nuevo estilo de enseñanza que convertiría al estudiante en protagonista de su proceso de aprendizaje. Asimismo, otra de sus señas de identidad era su predisposición que rechazar procesos memorísticos en favor de un espíritu mucho más crítico.

La apuesta por el trabajo en equipo y la resolución de problemas basados en situaciones de la vida real son dos de las cualidades esenciales del uso de las metodologías activas en el aula.

De igual modo, logran una mayor motivación y participación por parte del alumno, que puede contrastar puntos de vista con el resto de sus compañeros y exponer sus propios razonamientos ante cada situación; de ahí, que la comprensión se mejore y el aprendizaje conseguido también. Todo ello se logra porque durante el proceso de desarrollo de sus habilidades y capacidades puede entender mucho mejor un texto, relacionar informaciones entre sí, saber cuál es la estrategia que tiene que llevar a cabo según el contexto de que se trate…

¿Cuál elegir?

Teniendo en cuenta que existen diferentes metodologías activas, la duda surge al elegir una u otra, incluso podría darse el caso de utilizar más de una simultáneamente si las circunstancias se prestan a ello. Criterios como la formación y el dominio que tenga el profesor son fundamentales. Y mientras algunos opinan que dependiendo de la etapa educativa es preferible una y otra, otros no lo creen así.

Veamos algunas formas de programar, basadas en estas nuevas metodologías:

1.Aprendizaje Basado en Problemas:
 En esta metodología activa, el alumnado debe resolver un problema que le plantea el profesor con el objetivo de mejorar sus habilidades y sus conocimientos. Facilita la interdisciplinaridad y consigue un incremento de la curiosidad del estudiante.

2.El Método del Caso:
 La primera vez que se utilizó fue en la Universidad de Derecho Harvard (Estados Unidos) a finales del siglo XIX. Esta metodología se caracteriza porque es el alumno el que se hace sus propias preguntas a las que él mismo da respuesta.

3.Aprendizaje Basado en Proyectos:
La clase se divide en pequeños grupos de trabajo y cada uno tiene que investigar un tema elegido de forma democrática y que esté relacionado con el mundo real, dando sus propias soluciones.


4.La Simulación:
Se desarrolla en tres fases. Una primera de tipo informático en la que se definen los objetivos y se organizan los grupos; una segunda que es la simulación en sí; y una tercera de tipo evaluativa en la que los alumnos debaten sobre qué habría ocurrido si hubieran tomado otra decisión. Sus beneficios incluyen: fomento del pensamiento crítico, mejora de la comunicación oral y/o escrita, resolución de problemas…

5. El Aprendizaje Cooperativo:
 A esta metodología lo que le caracteriza es que los objetivos del alumnado se encuentran vinculados entre sí de manera muy cercana, por lo que cada uno de ellos sólo lograda el suyo si el resto de la clase también consigue los suyos propios.

6.El contrato de aprendizaje: Una de las guías del Servicio de Innovación Educativa de la Universidad Politécnica de Madrid la define de la siguiente manera: “Documento utilizado para ayudar y guiar al estudiante en su proceso de aprendizaje de una materia, un curso… El valor de este documento es que nace de un acuerdo y de una negociación entre estudiante/s y el profesor. Es un método en el que la responsabilidad del proceso de aprendizaje recae totalmente en el alumno”.

B. Aprendizaje basado en problemas.
Lo que caracteriza a este modelo de programación, también conocido como PBL (Problem Based Learning) es que siempre comienza con el planteamiento de un problema que hay que resolver. No es una pregunta guía, sino un problema, que no tiene porqué ser matemático o conllevar conocimientos matemáticos. Además, no hay un producto final único, sino que puede haber múltiples productos y formas de resolverse, lo que abre el abanico de posibilidades en el proceso de investigación por parte del alumnado.

C. Proyectos de comprensión:
Su objetivo es potenciar la comprensión acerca de una temática y entre los elementos diferenciales a señalar estarían, como hemos podido ver anteriormente, los hilos conductores, el tópico generativo, las metas para la comprensión, en lugar de objetivos, y/o los desempeños para la comprensión o actividades por inteligencias múltiples, así como una evaluación continua y reflexiva del proceso.

D) Design for change.
 Surgió en la India y se ha extendido por las escuelas de todo el mundo.


sábado, 4 de noviembre de 2017

Presentación:Permisos y licencias

Para continuar con el "diario de viaje" de este curso iniciado  sobre la Función Directiva, os muestro otra de las tareas realizadas.

Es una presentación sobre Permisos y licencias de los funcionarios públicos.

Aquí la tenéis.

Deseo que os guste .

"Diario de viaje": Formación para el desarrollo de la Función Directiva

Hola a tod@s !!

Comienzo un nuevo curso y abro mi "diario de viaje", en el que os voy a ir contando alguna de las tareas que vamos realizando.

El curso es sobre el Desarrollo de la Función Directiva, emocionante ¡¡¡ ¿no?.

Os envío la INFOGRAFÍA que he creado para entender un poco mejor  el proceso administrativo a seguir, ante una Reclamación de un Alumno, al Proceso de Admisión, en un centro educativo sostenido con fondos públicos.

Espero y deseo os aclare que errores no se deben de cometer, para no invalidar el proceso de este procedimiento.

!!espero os guste¡¡

miércoles, 10 de mayo de 2017

MI DIARIO FLIPPED

Hola  a tod@s,

¡El curso Flipped Classroom, se termina 😢!


Ha sido una experiencia inolvidable.
Es un curso duro de realizar pero muy recomendable para todos los que nos dedicamos a la docencia.
Fipped Classroom es una metodología revolucionaria para el aula. Me ha permitido conocer gran cantidad de herramientas TIC que hacen de la enseñanza y el aprendizaje un proceso mucho más motivador y atractivo para nuestros alumnos.
El apoyo y la colaboración de los profesores y el tutor, me ha ayudado  a resolver los retos que se nos iban planteando.
Es importante adaptarnos a los cambios de la sociedad en la que vivimos y para la que nuestros alumnos se están formando.
No podemos quedarnos atrás. Por este motivo, estos cursos que ofrece el CRIF, son un regalo para nosotros que no debemos desdeñar.
Desde el comienzo del curso, como un niño con zapatos nuevos, esto aplicando la metodología Fipped en mi aula.
Mis alumnos están encantados.  
Os dejo mi  primer Proyecto Flipped. Pincha en este enlace para verlo:

¡un abrazo a todos y hasta pronto!






miércoles, 22 de marzo de 2017

Diario, Bloque II

Hola a tod@s, 

Aquí estoy de nuevo,  avanzando en este curso tan emocionante.
En el Bloque anterior tomamos contacto con el modelo Fipped Classroom  y hemos manejado procedimientos y herramientas TIC.

Ya aterrizamos en este segundo bloque donde hay más información y las tareas requieren una mayor reflexión, porque además nos servirán para realizar nuestro Proyecto final.

El esbozo sobre el diseño basado en el Aprendizaje por Proyectos ya lo tengo terminado.

El diseño de actividades con la Taxonomía de Bloom me  ha parecido interesantísimo. 
Poder generar en nuestros alumnos unas habilidades intelectuales de mayor categoría y nivel de conocimiento, es necesario para el nuevo contexto en el que vivimos. 

Las ideas para gamificar el aprendizaje, ya lo estaba llevando a cabo en tareas que enviaba a casa los fines de semana. Ahora lo estoy practicando también en el aula para conseguir una mayor motivación en mis alumnos mediante un  sistema de puntos con ClassDojo. 

Por otra parte , están siendo de mucha utilidad las aportaciones de otros compañeros mediante los foros y el Padle como herramienta colaborativa.

Gracias a tod@s y hasta la próxima entrada.      




martes, 14 de marzo de 2017


MI DIARIO SOBRE FLIPPED CLASSROOM

Cuando me preguntaron si conocía  Flipped Classroom respondí que no tenía ni idea.

Podría ser una metodología mas...-contesté.

Al poco tiempo ya me estaba inscribiendo en dos cursos del CRIF del  Aula Digital.

Cada día estoy descubriendo un poco más de de este infinito mundo que nos ofrece la tecnología digital. Es imposible permanecer indiferente.


Flipped Classroom me permitirá introducir una ventana de cambio en mi tarea profesional como docente. 


En el primer bloque del curso hemos visto algo sobre su historia y fundamentos, así como de la eficacia de este nuevo modelo pedagógico.


Seguiré avanzando en este fascinante curso en mi próxima entrada.


¡ hasta pronto a tod@s !


https://padlet.com/tic_crif_acacias_flipped/ewb6pddk9epf/wish/158168591